A-4-2分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。

■自評 ■觀察 ■檔案□ 其他

分析評量結果：

►指依據形成性及總結性評量(如：A-4-1所述多元評量方式)結果，分析學生的學習優劣勢、錯誤類型或迷思概念，提出可發展或可改善策略。

適時提供：

►指教師在進行新進度前，能根據先前的評量結果給予回饋，例如試卷或作業批閱後，新進度未開始前，先即時檢討；實作或發表後，能立即提供肯定鼓勵及成長建議。

適切的學習回饋：

►指在分析評量結果後，能適時提供積極性學習回饋，包括口頭或書面等方式，個別性或整體性的回饋，鼓勵與協助學生依個人能力，設定下一步努力目標。

一、教學觀察：

檢證來源：

►觀察教師在教學過程中，能分析評量結果，適時提供學生適切學習回饋之行為。

評定等級：

►以教師能分析評量結果，適時提供學生正向的學習回饋之程度為檢核重點。

□推薦：除符合通過等級外，在教學中能適時提供學生適切的學習回饋，充分激發學生的學習信心，或有其他優異表現。

□通過：能分析評量結果，並適時提供學生適切的學習回饋。

□待改進：未能分析評量結果，適時提供學生學習回饋。

二、教學檔案：

檢證來源：

►檢視教學檔案中，教師分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋之具體作為。

評定等級：

►以教師能分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋之程度為檢核重點。

□推薦：除符合通過等級外，且能分析學生的學習優劣勢、錯誤類型或迷思概念，提出可發展或改善策略，或有其他優異表現。

□通過：能分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。

□待改進：未能分析評量結果，適時提供學生的學習回饋。