曹SIR教學 | A課程設計與教學

跳到主要內容

首頁 / A課程設計與教學

2.層面Ａ課程設計與教學

1.協助教學者經由資料蒐集瞭解課程設計與教學的實況。

2.以相關資料選擇說明自己課程設計與教學的的事實。

3.透過自我省思歷程，習得適當課程設計與教學的能力，以提升教學效果，達成教育目標。

【A-1 展現課程設計能力】

A-1-1 選編適合任教班級學生的教材。
A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度。

【A-2 研擬適切的教學計畫】

A-2-1 依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學計畫。
A-2-2 考量學生個別差異，擬定教學計畫。
A-2-3 針對教學計畫作省思與改進。

【A-3 精熟任教學科領域知識】

A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容。(教學觀察)
A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能。(教學觀察)
A-3-3 教學內容結合學生的生活經驗。(教學觀察)

【A-4清楚呈現教材內容】

A-4-1 說明學習目標及學習重點。(教學觀察)
A-4-2 有組織條理呈現教材內容。(教學觀察)
A-4-3 清楚講解重要概念、原則或技能。(教學觀察)
A-4-4 提供學生適當的實作或練習。(教學觀察)
A-4-5 澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。(教學觀察)
A-4-6 設計引發學生思考與討論的教學情境。(教學觀察)
A-4-7 適時歸納學習重點。(教學觀察)

【A-5 運用有效教學技巧】

A-5-1 引起並維持學生學習動機。(教學觀察)
A-5-2 善於變化教學活動或教學方法。(教學觀察)
A-5-3 教學活動中，融入學習策略的指導。(教學觀察)
A-5-4 教學活動轉換與銜接能順暢進行。(教學觀察)
A-5-5 有效掌握時間分配和教學節奏。(教學觀察)
A-5-6 透過發問技巧，引導學生思考。(教學觀察)
A-5-7 使用有助於學生學習的教學媒材。(教學觀察)
A-5-8 根據學生個別差異實施教學活動。(教學觀察)

【A-6 應用良好溝通技巧】

A-6-1 板書正確、工整有條理。(教學觀察)
A-6-2 口語清晰、音量適中。(教學觀察)
A-6-3 運用肢體語言，增進師生互動。(教學觀察)
A-6-4 教室走動或眼神能關照多數學生。(教學觀察)

【A-7 運用學習評量評估學習成效】

A-7-1 教學過程中，適時檢視學生學習情形。(教學觀察)
A-7-2 教學結束後，選擇學習評量方式，檢視學生學習成效。
A-7-3 根據學生評量結果，適時進行補救教學。
A-7-4 學生學習成果達成預期學習目標。

【A-8 培養群科專業能力之教學表現】

A-8-1 培養學生美感能力。(設計群)
A-8-2 培養學生科技能力。(設計群)
A-8-3 培養學生設計能力。(設計群)
A-8-4 培養學生應用能力。(設計群)
A-8-5 培養學生創意能力。(設計群)
A-8-6 培養學生統合能力。(設計群)
A-8-7 培養學生生涯規劃能力。(設計群)
A-8-8 協助學生瞭解職場最新資訊。(設計群)
A-8-9 將專業證照內容融入課程教學。(設計群)
A-8-10 協助學生取得專業證照。(設計群)
A-8-11 安排校外參觀或實習以結合理論與實務。(設計群)
A-8-12 培養學生具備敬業精神與態度。(設計群)

跳至網頁頂部

網頁設計：數位果子