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兒童權利公約CRC宣講 / CRC兒童權利公約-你我他(學生)
講座簡介
 
主題：CRC兒童權利公約 — 你、我、他(90分)
在校園中理解權利、尊重差異、共創友善環境
 
一、講座目標
(一)理解國際公約：認識CRC的基本精神與與高中職校園生活的連結。
(二)提升自我意識：了解自己在校園中擁有的受教權、安全權、隱私權、表達權。
(三)建立尊重文化：學會欣賞與接納差異，避免歧視與霸凌。
(四)培養行動力：鼓勵學生在班級、社團、校園活動中實際發揮影響力。
 
二、核心內容
(一)CRC四大原則 × 高中職情境
1.最佳利益：學校制定規則（如手機管理、服裝儀容）時，應兼顧學生學習與生活需求。
2.不歧視：不同性別、性傾向、家庭背景、身心特質的學生都應受到平等對待。
3.生存與發展權：不只是基本安全，還包括心理健康、課業壓力調適、技藝發展空間。
4.表達意見權：學生會、校務會議、社群平台，學生有權對校園議題發聲。
 
(二)我的權利 × 青少年校園生活
1.在課堂：有權利在討論中表達意見，不因想法不同被壓制。
2.在班級：有權不被霸凌或排擠，享有心理安全感。
3.在校園：有隱私權，個人資料、懲處記錄不應被公開羞辱。
4.在社團：有自主選擇權，能追求興趣與專長。
 
(三)你、我、他 — 權利關係的延伸
1.「我」：認識並捍衛自己的權利（遇到不公平要懂得申訴或尋求協助）。
2.「你」：在同儕互動中尊重他人權利，不霸凌、不歧視、不惡搞。
3.「他」：關注校園中弱勢或邊緣化的同學，給予支持。
 
(四)互動案例分享
1.案例一：導師規定全班必須參加校慶比賽，學生是否有選擇權？
2.案例二：同學因性傾向被排擠，其他同學該如何表達支持？
3.案例三：學校要求統一髮型與服裝，是否違反學生表達權與發展權？
4.案例四：社群軟體上的言語霸凌，怎麼用CRC精神來處理？
 
三、教學方法
(一)情境討論：針對案例進行小組討論，提出不同觀點。
(二)角色扮演：模擬校務會議，學生分別扮演行政、導師、學生代表，體驗意見表達。
(三)行動計畫：讓學生思考一項校園改善提案（如班級自治、減壓措施），並以CRC原則佐證。
 
四、講座效益
(一)高中職學生能將「權利」與「責任」連結，避免誤解為放任或特權。
(二)學生能在校園中展現 同理心、批判思考與行動力。
(三)校園文化將更貼近「友善、多元、參與」的CRC精神。
(四)讓學生有信心在未來的社會中成為 權利倡議者。

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