B-3-1建立並分析學生輔導的相關資料，了解學生差異。

■自評■觀察 □檔案□ 其他

學生差異：

►指學生在成長背景、身心狀況及行為表現等面向的獨特性與多樣性。

建立：

►指教師透過蒐集、晤談、觀察、紀錄等方式，組織學生輔導的相關資料。

分析：

►指依據所建立的學生輔導資料，了解學生差異，覺察學生的輔導需求。

相關資料：

包括學生基本資料及輔導資料

►基本資料：如學生個人背景資料、學習表現相關資料等。

►輔導資料：如晤談資料或個案輔導紀錄表等。

補充說明：

►輔導資料須重視學生隱私，應以匿名呈現。

►科任教師可自導師處取得學生的個別基本資料。

►科任教師可就任教的班級特性、焦點學生(係指高關懷學生、特殊需求學生、重點輔導學生、低學業成就學生等)，建立基本資料。

檢證來源：

►檢視教學檔案中，學生輔導(含學習、生活與生涯輔導等)相關資料之建立與分析，以及瞭解學生間差異之情形。

評定等級：

►以教師能蒐集、建立與分析全班與個別學生的基本與輔導相關資料，並持續更新，以瞭解與掌握學生間差異之程度為檢核重點。

□推薦：除符合通過等級外，且能充分了解班級學生之獨特性與焦點學生之輔導需求，或有其他優異表現。

□通過：能蒐集、建立與分析全班或個別學生的基本資料與輔導相關資料(含學習、生活與生涯輔導等)，並持續更新。

□待改進：未能蒐集、建立與分析全班或個別學生的基本資料與輔導相關資料(含學習、生活與生涯輔導等)，或未持續更新。