B-1-1建立有助於學生學習的課堂規範。

■自評 ■觀察 ■檔案□ 其他

課堂規範：

►指師生基於班級特性和學習需要，經由講解說明或公開討論，建立合理合法的課堂約定事項。如自治組織、班級公約、獎懲制度、作業繳交、學習參與等。

補充說明：

►課堂規範的建立，無論導師或科任教師均有其需要，非僅是導師的職責。

►課堂規範可以成文或不成文（口頭約定或默契）的形式呈現。

►課堂規範的建立，應以對學生學習有助益為前提，而非僅是從教師教學便利的角度著眼。

►課堂規範建立與執行的過程中，應重視學生參與，以逐步提升學生自發與自治的能力。

一、教學觀察

檢證來源：

►觀察教師在教學過程中，運用課堂規範之行為。

評定等級：

►以教師能適切運用課堂規範，促進學生表現正向學習投入行為之程度為檢核重點。

□推薦：除符合通過等級外，且能靈活運用課堂規範，掌握與維持全班秩序，促進學生表現正向學習投入行為，或有其他優異表現。

□通過：能適切運用課堂規範，維持學生上課秩序與投入行為。

□待改進：未能適切運用課堂規範，維持學生上課秩序與投入行為。

二、教學檔案：

檢證來源：

►檢視教學檔案中，有關課堂規範之形成歷程、內容及實施情形等資料。

評定等級：

►以能提供班級課堂規範之形成歷程、具體內容及實施成效之程度為檢核重點。

□推薦：除符合通過等級外，且有課堂規範形成歷程記錄，並提供促進學生表現正向學習之成效事蹟，或有其他優異表現。

□通過：能提供班級課堂規範之具體內容及實施事蹟。

□待改進：未能提供班級課堂規範之具體內容或實施事蹟。