A-4-1運用多元評量方式，評估學生學習成效。

■自評■觀察 ■檔案□ 其他

多元評量方式：

►指教師在教學過程中，能運用筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐、自評或同儕互評等評量方式，蒐集學生學習成效的資訊。

學習成效：

指學生在學習過程中所展現的學習行為，包括學習參與、互動表現、學習習慣與探究行為，亦即不限於傳統紙筆考試的成績，而是重視實作及生活應用能力的養成，例如學習「動機」與「興趣」、學習「參與」與「分享」、學習「態度」與「習慣」、學習「方法」與「策略」、學習「成就」與「表現」、學習「自主」與「自信」的養成或提升。

評估學習成效：

►指在學生學習一部份重點後，或一堂課結束前，教師能以集體或個別口頭問答、上黑板練習、座位上習作、小組實作、口頭報告等不同方式，及時檢核學生是否學會預定的學習內容。

一、教學觀察：

檢證來源：

►觀察教師在教學過程中，能運用多元評量方式，評估學生學習成效之行為。

評定等級：

►以教師能運用多元評量方式，評估學生學習成效之程度為檢核重點。

□推薦：除符合通過等級外，並能搜集多元資訊、多面向地檢視學生學習成效，或有其他優異表現。

□通過：能適時採取多元評量方式評估學生學習成效。

□待改進：未適時採取多元評量方式評估學生學習成效。

二、教學檔案：

檢證來源：

►檢視教學檔案中，教師運用多元評量方式，評估學生學習成效之內容資料。

評定等級：

►以教師能運用多元評量方式，評估學生學習成效之程度為檢核重點。

□推薦：除符合通過等級外，並有搜集多元資訊、多面向地檢視學生學習成效之歷程資料，或有其他優異表現。

□通過：有呈現運用多元評量方式評估學生學習成效之內容資料。

□待改進：未呈現運用多元評量方式評估學生學習成效之內容資料。