教師專業發展
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- 造形原理
- 設計基礎
- 數位影像處理
- 造形設計實習
- 教學成果
- 1091-1091230造形設計實習-金工-鋁罐花
- 1091-1091223造形設計實習-翻模-石膏注漿
- 1091-1091216造形設計實習-翻模-矽膠模具
- 1091-1091216造形設計實習-玻璃工-切割
- 1091-1091209造形設計實習-陶質門牌-釉燒..
- 1091-1091209造形設計實習-陶盤-釉燒
- 1091-1091209造形設計實習-陶盤(門牌)-施釉
- 1091-1091209造形設計實習-木工-材料整備..
- 1091-1091202造形設計實習-金工-錫雕
- 1091-1091125造形設計實習-石膏模注漿-陶泥
- 1091-1091118造形設計實習-紙板角色..
- 1091-1091028造形設計實習-翻模-石膏成型..
- 1091-1091021造形設計實習-翻模-原型整備-石膏塊
- 1091-1091007造形設計實習-陶質門牌-成形
- 1091-1091007造形設計實習-陶盤-成形...
- 教學成果
專案課程
專案課程
- 優質化-技能卓越
- 1072優質化106-5(B3)精益求精學生研習1080427(3D成型初階一)
- 1072優質化106-5(B3)精益求精學生研習1080330(玻璃珠創作初階一)
- 1071優質化106-5(B3)精益求精學生研習1071006(創意競賽一)
- 1071優質化106-5(B3)精益求精學生研習1070922(胸章應用初階一)
- 1071優質化106-5(B3)精益求精學生研習1070915(雷射切割應用初階一)
- 1042優質化103-2學生研習105.07.04(專題製作-熱昇華轉印應用初階一)
- 1042優質化103-2學生研習105.07.02(專題製作-錄影收音應用初階一)
- 1042優質化103-2學生研習105.03.19(技能卓越-3D列印初階一)
- 1042優質化103-2學生研習105.02.27(技能卓越-雷雕應用初階一)
- 1041優質化103-2學生研習104.11.21(技能卓越-3D列印應用初階一)
- 1041優質化103-2學生研習104.11.14(技卓楊才-專題製作雷雕應用實務一)
- 1041優質化103-2學生研習104.10.24(技卓楊才-專題製作-切割應用實務一)
- 1041優質化103-2學生研習104.10.17(技卓楊才-專題製作-影音攝錄)
- 1041優質化103-2學生研習104.09.12(技能卓越-雷雕應用初階一)
- 優質化-微型創業
專案服務
第一次期中考2025/03/25 08:00
倒數時間已結束
四技二專統測2025/04/26 08:00
倒數時間已結束
A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗,引發與維持學生學習動機。
■自評 ■觀察 □檔案□ 其他
連結:
►指教師教學能適切複習先備知能以連結新的學習、或授課內容能善用契合學生生活經驗之實例。
舊知能(先備知能):
►指先前已經學過且與即將學習之單元有關之必要知識或技能。
生活經驗:
►指學生日常生活的共同性經歷,包含食、衣、住、行、育、樂等。
引發學習動機:
►指課堂教學之初,能設計可引起學生學習興趣與動機的作為。
維持學習動機:
►指在教學過程中,能運用有效教學技巧,使學生持續參與學習。
補充說明:
建議評鑑人員於教學觀察前會談,先了解課程設計的脈絡,與受評教師討論如何做好有效連結。
檢證來源:
►觀察教師在教學過程中,新舊知能或生活經驗的連結,以及學生學習動機之引發與維持行為。
評定等級:
►以教師在教學初與過程中,能有效連結學生的新舊知能或生活經驗,且能引發與維持學生學習動機之程度為檢核重點。
□推薦:除符合通過等級外,且能靈活運用生活經驗或相關故事、影片、實物等教學資源,引發與維持學生學習動機與專注力,或有其他優異表現。
□通過:教師於教學初及過程中,能設計引發與維持學生學習動機之教學活動,且能適切連結新舊知能或生活經驗。
□待改進:未能設計引起學生學習動機之教學活動,或教學中未能適切連結學生新舊知能或生活經驗。
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