國立北斗家商112學年度教室佈置比賽實施計畫
壹、宗 旨
一、激發學生創造求新的精神，美化學習環境。
二、增進學習動能與環境氣氛，提高讀書效率。
三、培養學生愛班愛校之觀念，提高學生之責任感與榮譽心，推廣人文教育，塑造人文氣息之三好校園。
貳、實施方法
一、比賽日期：
1. 112年10月26日（四）午休時間由社聯會攝影組學生至各班進行拍照。
2. 112年10月27日-11月3日進行評分。
二、佈置範圍及內容：
1. 範圍：以教室後方公布欄為範圍加以美化裝飾，柱子或牆面皆不得另加佈置。
2. 主題：依各科各班班級精神設計主題風格。
3. 內容：公佈欄、閱讀欄、榮譽榜、標語、學生作品、班級生活公約、品德教育、民主法治教育、環保知能專欄、三好校園專欄（註一）、19項議題融入（註二）、SDGs永續發展17項目標（註三）等。
註一：三好校園專欄：本校獲選「第十三屆三好校園實踐學校」，配合公益信託星雲大師教育基金倡導的三好運動「做好事．說好話．存好心」—做有益於人間的好事、說令人受用的好話、常懷祝福別人的好心—能於校園及生活中具體實踐，以期增進友善的師生關係，型塑優質校園倫理文化，進而由學校向家庭與社區擴展，促進社會祥和。
註二：19項議題融入
議題 | 學習目標 |
性別平等教育 | 理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別權力關係；建立性別平等的價值信念，落實尊重與包容多元性別差異；付諸行動消除性別偏見與歧視，維護性別人格尊嚴與性別地位實質平等。 |
人權教育 | 了解人權存在的事實、基本概念與價值；發展對人權的價值信念；增強對人權的感受與評價；養成尊重人權的行為及參與實踐人權的行動。 |
環境教育 | 認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰；探究氣候變遷、資源耗竭與生物多樣性消失，以及社會不正義和環境不正義；思考個人發展、國家發展與人類發展的意義；執行綠色、簡樸與永續的生活行動。 |
海洋教育 | 體驗海洋休閒與重視戲水安全的親海行為；了解海洋社會與感受海洋文化的愛海情懷；探究海洋科學與永續海洋資源的知海素養。 |
科技教育 | 具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興趣；培養科技知識與產品使用的技能。 |
能源教育 | 增進能源基本概念；發展正確能源價值觀；養成節約能源的思維、習慣和態度。 |
家庭教育 | 具備探究家庭發展、家庭與社會互動關係及家庭資源管理的知能；提升積極參與家庭活動的責任感與態度；激發創造家人互動共好的意識與責任，提升家庭生活品質。 |
原住民族教育 | 認識原住民族歷史文化與價值觀；增進跨族群的相互了解與尊重；涵養族群共榮與平等信念。 |
品德教育 | 增進道德發展知能；了解品德核心價值與道德議題；養成知善、樂善與行善的品德素養。 |
生命教育 | 培養探索生命根本課題的知能；提升價值思辨的能力與情意；增進知行合一的修養。 |
法治教育 | 理解法律與法治的意義；習得法律實體與程序的基本知能；追求人權保障與公平正義的價值。 |
資訊教育 | 增進善用資訊解決問題與運算思維能力；預備生活與職涯知能；養成資訊社會應有的態度與責任。 |
安全教育 | 建立安全意識；提升對環境的敏感度、警覺性與判斷力；防範事故傷害發生以確保生命安全。 |
防災教育 | 認識天然災害成因；養成災害風險管理與災害防救能力；強化防救行動之責任、態度與實踐力。 |
生涯規劃教育 | 了解個人特質、興趣與工作環境；養成生涯規劃知能；發展洞察趨勢的敏感度與應變的行動力。 |
多元文化教育 | 認識文化的豐富與多樣性；養成尊重差異與追求實質平等的跨文化素養；維護多元文化價值。 |
閱讀素養教育 | 養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養。 |
戶外教育 | 強化與環境的連接感，養成友善環境的態度；發展社會覺知與互動的技能，培養尊重與關懷他人的情操；開啟學生的視野，涵養健康的身心。 |
國際教育 | 養成參與國際活動的知能；激發跨文化的觀察力與反思力；發展國家主體的國際意識與責任感。 |
註三：SDGs永續發展17項目標：2015年，聯合國宣布了「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），SDGs包含17項核心目標，其中又涵蓋了169項細項目標、230項指標，指引全球共同努力、邁向永續。
（1） SDG 1 終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮
（2） SDG 2 消除飢餓：確保糧食安全，消除飢餓，促進永續農業
（3） SDG 3 健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
（4） SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
（5） SDG 5 性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力
（6） SDG 6 淨水及衛生：確保所有人都能享有水、衛生及其永續管理
（7） SDG 7 可負擔的潔淨能源：確保所有的人都可取得負擔得起、可靠、永續及現代的能源
（8） SDG 8 合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作
（9） SDG 9 工業化、創新及基礎建設：建立具有韌性的基礎建設，促進包容且永續的工業，並加速創新
（10） SDG 10 減少不平等：減少國內及國家間的不平等
（11） SDG 11 永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村
（12） SDG 12 責任消費及生產：促進綠色經濟，確保永續消費及生產模式
（13） SDG 13 氣候行動：完備減緩調適行動，以因應氣候變遷及其影響
（14） SDG 14 保育海洋生態：保育及永續利用海洋生態系，以確保生物多樣性並防止海洋環境劣化
（15） SDG 15 保育陸域生態：保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化
（16） SDG 16 和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
（17） SDG 17 多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景
三、佈置要點
1. 內容以能突顯各科班級特色，具鼓舞向上、積極進取、樂觀和諧為要點，避免複雜散亂形式，力求簡單、明晰顯目、美觀、大方且富創意。
2. 配合108課綱及三好校園實踐學校，教室佈置內容須含有「三好校園專欄」、「19項議題融入」至少一項，「SDGs永續發展17項目標」至少一項。
3. 教學佈置及作品展示以能補助教學，提高學習效果為原則，並配合各科發展特色加強製作。
4. 公佈欄上資料需隨時汰舊更新。
5. 為維護教室牆壁美觀，牆面及柱子皆不得佈置，亦不列入評分範圍。
6. 為節省人力、物力，並培養愛護公物之習慣，教室佈置以一學年佈置一次為主，故佈置時請多選擇容易保存之材料，以利維護。
7. 為講求公平性，切勿以前任班級佈置為基底，違者直接取消比賽資格。
四、評審方式
1.評分標準
評分項目 | 評分比重 | |
主題與內容 | 三好校園專欄 | 20％ |
19項議題融入 | 15％ | |
SDGs 17項目標 | 15％ | |
其他（班級公約、有品運動專欄、民主法治教育專欄、環保知能專欄等） | 10％ | |
創意 | 15％ | |
美工精緻性 | 15％ | |
環保 | 10％ | |
2.評審：教師代表6名（70％）、學生代表6名（30％）
五、獎懲
1. 各年級取前三名及佳作三名，頒發獎狀，並由導師提供負責學生名單，訓育組統一敘獎，每人嘉獎乙次。
2. 公佈草率敷衍之班級，除要求定期加強與輔導，若沒改進，則議處負責的相關人員。
參、本計畫陳經校長核定後公布實施，修正時亦同。
